martes, 25 de marzo de 2014

TICs


Actualmente vivimos en la sociedad del conocimiento, y como ya bien sabemos, eso implica un alto porcentaje de tiempo que las personas pasan frente a las nuevas tecnologías. Pero sobre todo el tipo de persona que más nos interesa como futuros docentes que somos, los niños. Los niños están acostumbrados a pasar el mayor tiempo del día pegado a la pantalla del ordenador o a cualquier maquina de juego que tengan. Bien sabemos que este problema tiene culpable, y ese culpable son los padres. Algunos padres no son capaces de ponerle un horario a su hijo para que distribuya bien las horas del día. No, esos padres pasan completamente de los niños y dejan que hagan lo que ellos quieran, y este es un gravísimo problema, ya que puedo acarrear problemas graves como la obesidad o la dependencia a estas tecnologías. Como docentes no podemos vigilar a los niños que es lo que hacen en sus casas, pero si podemos intentar inculcarles el buen uso de estas tecnologías. También es cierto que los niños no solo están en contacto con las tecnologías en sus casas sino también en el colegio. Actualmente contamos con aulas TICs que proporcionan materiales tecnológicos a la hora de dar clases, hoy en día el maestro manda a los niños entregar tareas mediante el uso de un ordenador o buscar información en éste sin necesidad de abrir un libro. 

Eso es cierto, pero lo que no es cierto es que a los niños no se les deba dar una lección de cómo usar correctamente las tecnologías e informarles de los problemas que traen consigo el uso abusivo de ellas. 

Integración de los niños síndrome de Down en la escuela.

Hace 30 años los niños con síndrome de Down no eran aceptados en escuelas, sino que iban a escuelas especiales segregadas para únicamente personas con discapacidad. Les enseñaban habilidades educativas prácticas para la vida cotidiana y los programas académicos eran mínimos o no existían.

Hoy ha cambiado y estos niños son admitidos en escuelas de educación primaria con programas educativos específicos para ellos. Con esto consiguen mayor independencia y oportunidades laborales.

Todos los niños con síndrome de Down deberían estar escolarizados en escuelas de educación primaria, excepto en casos más complicados que tienen asociado al síndrome otras patologías y requieren adaptaciones más significativas.

Optar por un centro de educación especial o una escuela de educación primaria tiene ventajas e inconvenientes, habría que analizar lo que es más adecuado en cada caso particular. Se trata de decidir qué tipo de escolarización le va a ayudar mejor a desarrollar sus capacidades, su autonomía y estar integrado social y laboralmente cuando sea adulto.

Beneficios que les suponen la escuela de educación primaria:
  • Mayores niveles de alfabetización, cálculo numérico y logros académicos superiores.
  • Mejores habilidades del lenguaje hablado.
  • Mayor madurez en las capacidades sociales.
  • Mayor desarrollo cognitivo.
  • Mejor memoria verbal a corto plazo.
  • Mayores retos y estimulación al estar en contacto con niños que tienen mejores rendimientos en el aspecto cognitivo.
  • Mayor expectativa de los docentes sobre su comportamiento y madurez social adecuados a su edad.
  • Entorno lingüístico normalizado.

La posible desventaja de educarse integrado en escuelas de educación primaria es la falta de oportunidades de hacer amistades especiales y recíprocas basadas en la comprensión, y una menor autoestima. Acudir a un centro especial permite a los alumnos a compartir intereses y capacidades similares.

El mejor elemento para predecir el éxito de la integración es la actitud del personal docente que va a tratar con el niño con síndrome de Down. Si los maestros creen en la integración, sus alumnos también creerán en ella. Sus actitudes serán las que aprendan los alumnos.




martes, 18 de marzo de 2014

Música

Hace poco hemos sido conocedores de la nueva reforma que plantea el actual ministro de Educación, José Ignacio Wert: plantea la eliminación de las asignaturas artísticas, tal como Música, para centrarse en las materias troncales, como son Lengua y Matemáticas. Busca, así, un mejor reparto en el horario.



Cierto que es que hay asignaturas muy importantes y esenciales para la vida de un ser humano. Las ciencias son la base de nuestra existencia y sin ellas no nos conoceríamos tan bien como lo hacemos actualmente. Sin Lengua no podríamos escribir esta entrada o usted no podría estar leyéndola. Pero si nos ponemos así, todo es relevante y es un absurdo la intención de abolir las artes del currículum educativo.

Nos centramos en la Música. Sin ella no podemos apreciar el arte de los músicos ni conocer la historia de grandes artistas como Mozart. Pero no nos centremos sólo en su parte teórica, debemos destacar su aportación en el día a día del horario de los niños y de las niñas: es una asignatura tranquila, que desahoga de tanto libro a los alumnos y, a la vez, enseña.


Por ello es lógico que existan grupos reivindicando el paro de esta medida. No provoca únicamente el despido de muchos profesores, lo que aumentaría el paro español, supone, además, el impedir conocer un aspecto de nuestras vidas.

Las artes no son distracción absurda, son esencia de vida.

Para saber más de esta noticia:

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/09/30/actualidad/1349022252_108236.html
http://maestrosinterinosdemadrid.blogspot.com.es/2014/01/la-asignatura-de-musica-desaparece-de.html

¿DEBERÍAMOS APRENDER DE LOS MÁS PEQUEÑOS ?

El siguiente experimento fue  llevado por una ONG, Acción Contra el Hambre, quienes con motivo del Día Mundial de la Alimentación, decidieron estudiar el comportamiento del ser humano cuando se enfrenta a la realidad de un mundo mal repartido y demostrar que la lucha contra el hambre es más fácil si todos compartimos un poco.

Para ello, lanzaron una campaña medíatica en la que querían mostrar una metáfora visual sobre cómo funciona el mundo y cuyo objetivo principal era recaudar fondos y concienciar a la población sobre el problema del hambre y más concretamente de la desnutrición aguda infantil, una enfermedad que cada año mata a 3,5 millones de niños.

El experimento se realizó con 20 niños y niñas (de entre 4 y 6 años) que fueron grabados con cámara oculta a la hora de la merienda y consistió en dejarles solos en un cuarto en el cual había dos cuencos: uno de ellos con un sándwich de nocilla, el otro vacío…De los 20 niños sometidos a estudio, 20 compartieron su comida.



Un claro ejemplo de que deberíamos tomar nota de cómo actúan los niños, ya que la vida compartida es mejor