Hacia una buena educación.

Como bien podemos observar, estamos ante un sistema educativo que no funciona correctamente.

Los alumnos de hoy en día, memorizan y memorizan para sacar buenas notas y pasar de curso. El objetivo principal es estar en el curso más alto, sin tener en cuenta que el objetivo de verdad no es ese, sino aprender. Aprender los conceptos que se les ofrecen y no memorizarlos durante algún tiempo corto.

La culpa de esto no solo lo tienen los menores por adquirir esa técnica de estudio, sino también los profesores que son los que imponen el sistema tradicional de enseñanza, aquel que consta del típico examen de siempre, y de intentar conseguir “enseñar”  todos los temas posibles. No, ese no es el camino correcto, el camino correcto es sentarse a pensar qué es lo que se está enseñando y si verdaderamente todo lo que se está dando va a ser útil y preguntarse qué pasa con lo que no da tiempo a explicar, ¿acaso no es importante? ¿No es preocupante que no se dedique el tiempo suficiente a la lectura y a su comprensión, y que se dé luego la excusa de que “no ha dado tiempo”?

Esa no puede ser la mentalidad que debe tener un docente en la actualidad. El docente debe de ser consciente que es lo que se está impartiendo y si es necesario. No podemos dejar que cosas tan importantes no se enseñen en la educación. Debemos de inculcarnos que la culpa de los resultados de las pruebas PISA es por el motivo del sistema educativo que tenemos actualmente.

No podemos quedarnos de brazos cruzados mientras entorpecemos el buen rendimiento de los alumnos, debemos de buscar soluciones para mejorar este tema. 

Pipas.

Una vez más ``PIPAS´´  es un corto que nos recuerda que la desigualdad educativa, el fracaso escolar y el abandono temprano del que tanto se habla hoy en día tiene rostro.

Por eso, este corto quiere hacernos llegar a ver, que detrás de las cifras, están las vidas de las personas. Con historias de éxito o fracaso, historias complejas que dejan en un profundo desamparo a muchos alumnos y alumnas. Pero también historias de superación, de descubrimiento del valor del aprendizaje, historias de buenas prácticas educativas protagonizadas por docentes y alumnos, ocultas en el día a día de las aulas para recordarnos que otra educación es posible.

Comparación del sistema educativo español con el finlandés.

Después de los resultados obtenidos, este año, en los informes PISA vamos a hacer una comparación entre el sistema educativo español, estando en los peores puestos, con el de Finlandia, uno de los mejores resultados durante años.

Para la comparación de los sistemas educativos vamos a centrarnos en cinco aspectos claves: la figura del profesor, el método educativo, los centros educativos, la cultura educativa y la política en materia de educación.

1. La figura del profesor.

En Finlandia los profesores no solo enseñan materias en los colegios. En muchos pueblos a menudo la gente visita a sus profesores para pedirles consejo de todo tipo, puesto que la comunidad confía en los profesores porque saben que han sido muy bien preparados.

En España los profesores no están valorados por los alumnos y padres, ya no es respetado como en otros países.


2. El método educativo.

En Finlandia la escolarización se produce a los 7 años, debido a que es la edad en la que los niños llegan a una madurez intelectual suficiente que les permita asimilar y comprender la información que van recibiendo, mientras que en España los niños están escolarizados desde los 3 años.

Durante los 6 primeros años de la primaria los niños tienen en todas o casi todas sus clases al mismo maestro, de esta manera se fortalece su estabilidad emocional y seguridad. En España los niños cambian de profesores cada dos años y a veces llegan a tener varios profesores durante el año.

El número de estudiantes por clase es reducido, 20 como máximo por clase, mientras que en España llegan hasta 30 alumnos.

La metodología utilizada ha abandonado las memorizaciones típicas y hace énfasis en el desarrollo de la curiosidad, la creatividad y la experimentación. Las clases no son unidireccional, sino que se convierten en un debate donde se fomenta la participación, trabajando mucho en grupo con sus alumnos. En España las clases son unidireccionales, el profesor explica los contenidos y manda tarea sobre lo que ha explicado.



3. Los centros educativos.

El sistema finlandés organiza el sistema educativo como un todo, mientras que en España los niveles de enseñanza están completamente separados, como primaria y secundaria no trabajan juntos, y secundaria y la universidad no lo hacen en absoluto.


4. La cultura educativa.

El éxito finlandés se debe a que encajan tres estructuras: la familia, la escuela y los recursos socioculturales (biblioteca, cines…). Los padres tienen la convicción de que son los primeros responsables de la educación de sus hijos, por delante de la escuela, y complementan el esfuerzo que hace el colegio.

En España hay muchos padres que dejan la educación totalmente a cargo de la escuela.


5. Las políticas en materia de educación.

En Finlandia, la enseñanza obligatoria es gratuita en todos sus conceptos, desde el material hasta los gastos de comedor e, incluso, el colegio ha de garantizar el transporte en el caso de que los niños deban desplazarse al centro desde una distancia superior a los 5 km. También los estudios universitarios son gratuitos.

Sin embargo, en España en niveles inferiores tiene algunos gastos por parte de los padres y otros a cargo del colegio, pero en estudios superiores todos los gastos corren a cargo de los padres y otros, del colegio, aunque sea así en la universidad, existen becas pero no son suficientes para familiar menos adineradas, así que muchos tienen que dejar de estudiar por falta de recursos.

Catástrofe PISA.

Una preocupante noticia está recorriendo todos los medios de nuestro país. Tras haberse realizado las pruebas PISA, se ha podido comprobar que los resultados de España se encuentran por debajo de la media de la OCDE, la cual  es la organización internacional que reúne a los países más industrializados de economía de mercado. Este hecho tan preocupante y al cual tenemos que buscar solución tiene unos motivos bien justificados por desgracia. El primero de todos, y podemos decir que hasta  el más claro, es el sistema memorístico que se lleva a cabo en los centros de España. Este sistema se basa más en la teoría y no pone estos conocimientos en práctica.

Seguido de este punto, nos encontramos con la escasa autonomía que existe en los centros docentes, ya que los directores y los profesores no tienen autonomía para decidir qué enseñar a los niños y de qué manera, solo tiene autonomía para decidir que libros de texto utilizar, pero eso no es suficiente.

Otra causa, es la falta de motivación de los profesores. El papel del docente debe ser mostrado con motivación y se le debe dar más importancia de lo que se le da. El abandono escolar es un gran motivo del problema del que hablamos, ya que el 24,9% de la población española de entre 18 y 24 años no ha completado el nivel de Educación Secundaria y no sigue ningún tipo de educación o formación. Si evaluamos las horas de clase, los deberes que se mandan para casa y la edad de escolarización en España, la cual es a una temprana edad, podemos ver que está muy por encima de la media de la OCDE, pero sin embargo, no se le dedica el tiempo suficiente a las materias esenciales como matemáticas, ciencias y lectura; y si a otras que en otros países se le da menos importancia.

Otro causa, la podemos encontrar en el bajo nivel de inglés que se tiene adquirido y que baja las oportunidades a la hora de encontrar trabajo. La motivación del alumno es también muy importante, como podemos ver reflejado en la noticia adjunta: "Países que valoran como cualidades a potenciar en un niño la responsabilidad, la perseverancia, la independencia, la capacidad de ahorro y de postergar las recompensas o la imaginación, son los que obtienen mejores resultados en resolución de problemas". En estas pruebas se obtienen más resultados negativos de un alto porcentaje de repetidores en las clases. Otra causa para tomar en cuenta, es el elevado número de Campus en el país y de titulaciones, las cuales mayormente son muy parecidas. Este problema es algo que debemos arreglar desde ya, debido a, que si no es así, no vamos a avanzar nunca en educación.


http://www.abc.es/sociedad/20140407/abci-educacion-informe-pisa-201404061636.html

Posibilidades educativas del blog.

A través de la experiencia de la creación de este blog para el seguimiento de noticias referidas a la educación, hemos podido comprobar la importancia de este espacio virtual para nosotras como estudiantes y como futuras docentes.

Además de informarnos sobre eventos o informes educativos, los blogs son útiles para conocer el ritmo de trabajo que lleva el aula, las próximas reuniones y actividades, los cambios de última hora, etc. Nos ayudan a mantener el contacto entre la familia y la escuela pues en cualquier momento y lugar los padres pueden consultar cualquier novedad de estas páginas. Esto facilita, con creces, la función de apoyo de la familia para la escuela.
Anteriormente, para que los padres o los tutores pudieran tener conocimiento de la evolución escolar o de las actividades que se realizaban en el colegio, tenían que pedir tutorías. Éstas eran, obligatoriamente, presenciales con lo cual los mismos interesados tenían que acomodarse a los horarios establecidos por el maestro/a. No siempre eran horas disponibles para los padres, por lo que, poco a poco, se buscaban soluciones para ello. Además, cabe destacar, que las actividades o cambios eran informados a través de folletos que se les repartía a los alumnos por lo que, debido a su temprana edad, podían olvidarse de entregárselos a los adultos, quedando éstos desinformados. Dichas soluciones iban evolucionando en forma de tutorías flexibles a los padres y charlas marcadas desde principio de curso; más tarde, con la creación de páginas web del mismo colegio. Pero ha sido gracias a las redes sociales lo que ha hecho posible que los blogs sean, por ahora, el mejor camino para la comunicación más rápida entre ambas instituciones.

Por eso, nuestra conclusión es clara: los blogs son el principio del futuro. Son rápidos, fáciles y accesibles. 

La importancia del aprendizaje de las lenguas.

A lo largo de la historia de nuestra educación desde el siglo pasado, hemos podido observar como en nuestros itinerarios escolares se infiltraba alguna lengua extranjera. La primera que tuvo más fuerza en nuestras aulas fue el francés, si bien por proximidad geográfica nos hacía un gran favor aprenderla. Pero poco a poco fue tomando fuerza la que hoy es la lengua extranjera más estudiada en todo el mundo: el inglés. Y es que este idioma es considerado como el digno sucesor del esperanto, aquel idioma inventado con motivo de poder definir una lengua común en todo el mundo para la mayor facilidad comunicativa entre todos los seres humanos del planeta, ya que su influencia está siendo cada día mayor. Tal es su relevancia que en muchos trabajos piden títulos oficiales que certifiquen su correcto uso y manejo de ella.

En este post queremos hacer una reflexión de la importancia que tiene una buena enseñanza de las lenguas extranjeras en los niños en Educación Primaria. Bien es cierto que la mejor época para que el alumno las aprenda adecuadamente y con mayor firmeza es la infantil, ya que en ella se encuentra la etapa crítica del lenguaje y el cerebro absorbe con mayor fuerza cada palabra y expresión de un idioma.

Cuando se enseña a un niño un segundo o tercer idioma, se le está mostrando una mayor apertura mundial para su futuro. No se cierra al idioma natal y, por consecuencia, a aprender sólo una cultura. Y es que un idioma no son sólo palabras, son expresiones, ideas, valores, vivencias... No podemos negar que es una asignatura bastante importante para los alumnos, por lo que nuestra correcta enseñanza es algo vital para que no queden decepcionados ante ella.

Por una educación más rica.

Excursión a los Toruños.

Con motivo del planteamiento en semanas anteriores de las actividades al aire libre, la clase de primer curso de Educación Primaria "C" nos dirigimos el pasado miércoles, veintiséis de marzo, al parque natural de los Toruños, en Puerto Real, para disfrutar, en vivo y en directo, de lo que realmente es una actividad  fuera del aula.
Tras encontrarnos a las ocho y media de la mañana en la entrada más próxima a nuestra facultad, nos dirigimos a dar un paseo por el parque y así poder hacer unas fotos.

Tras más o menos media hora/ cuarenta y cinco minutos de marcha, hicimos un descanso cerca de la torre del parque, en la cual nos pudimos subir para poder contemplar el paisaje desde una altura óptima para observar las grandes dimensiones del lugar.

Por último, próximos a una zona de descanso, paramos para desayunar y realizar los juegos que cada grupo tenía planteado. A falta de tiempo y personal, nuestro grupo no pudo desarrollar el suyo pero sí participar en los de los compañeros, tal como el juego del pañuelo, explotar el globo enemigo, la arena en el vaso, etc. 

Podemos decir que ha sido una actividad bastante enriquecedora, nos ha unido más como grupo y nos ha beneficiado con la comunicación tanto personal como natural. Como futuras maestras recomendamos este tipo de actividad, pues si nosotros hemos podido disfrutar como pequeños en esta salida, ni nos imaginamos lo que sería para nuestros futuros alumnos de primaria.